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学有所感,学有所用--双向问题的探究

发布日期:2019/05/20 16:27所属分类:教育科研热度:181

“问题”一词看似简单,却大有学问。在幼教的工作中,好奇心浓厚的孩子们经常会把千奇百怪的问题抛向老师,此时的我们就像被面试一样紧张,生怕一语误孩儿,就要在脑海里快速的寻找自己的百科全书,给孩子们准确的回答。

   今天很有幸观看了强燕慧老师的直播,看到她以点展开的课程安排非常的有深度。一片小小的叶子结合《指南》为依托,拓展出一系列的课程,孩子们从问题中走进走出,大胆探究,在她的引导下尽情的释放自己的探索欲望,有效的、巧妙的涉及到了五大领域,课程进行了合理的整合,孩子们在课程中不仅体验了快乐,更是在体验快乐的同时获得了良好的学习品质。

   这学期,班级也开展了相关的课程内容,我也有了初步的经验,但,依然存有困惑,看完直播后,让我茅塞顿开,第二天就开始和班里的老师研究起来。首先从主题课程入手,我们把主题进行提炼,提取出一个大内容,三个小内容,再把内容分别放到课程里,在区角里、集体教育活动中逐一的进行,并把孩子的作品,展示到相应的小展板上,让孩子们的问题,从班级“会说话”的主题墙面中寻找答案。

   这周我们设计了一块有关毕业方面的版块,孩子们一到空闲时,都会在主题墙面前七嘴八舌的议论纷纷,谈论着他们之间的话题。我也会悄悄的藏在他们身后,听听他们的悄悄话。明明说:“上面的眼睛我是用圆形画的,因为,我的眼睛圆圆的,所以,我画得是圆眼。”贝贝说:“我画的头发很酷!”我忍不住地插了一句:“你们画得是什么呀?”孩子们异口同声地回答:“我的自画像。”我接着问:“大家把自画像再在一起,看着像是在拍照前哦!”多多说:“是呀!这是我们的毕业照!是不是很特别呀!”我笑着说:“的确很特别,创意真好!你们即将成为小学生,可以设计一所自己喜欢的小学画一画,咱们把作品还展示在前面上,大家一起分享,好吗?”我的有意提醒,让孩子们在区角活动时,有了新的工作,绘画《我心中的小学》。

    通过观看这次的直播,让我更加明细了自己的教学目标,跟着孩子成长的脚步,带着一直在路上的学习态度,和他们一起探究这个充满“问题”的世界!

                                                                                   侯静

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