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换位思考

发布日期:2018/10/12 11:35所属分类:教育科研热度:75

做为班级的保育教师,我的关注点首先放在了幼儿的各种良好习惯培养这方面,所以在刚开学的这一个月里,我更多的是观察孩子各方面习惯培养和常规的养成。尤其是进餐这一环节的良好习惯成了我的特别关注。

进入中班的孩子进餐应该有良好的习惯,并且饮食为量也会有所增加,大部分孩子的饮食习惯都很不错,只有个别孩子还是会挑食。班里的周周小朋友每次吃饭总是有问题,不仅是吃的慢,而且还挑食,有时吃能吃半个多小时,同桌的小朋友都能一口接一口地细嚼慢咽,他总是拿起馒头一点一点的抠着吃,汤和菜都完好的剩在碗里。有一次,他吃的太慢了,饭菜都快凉了,我就想喂他吃一些,他却一点一点的舔着吃,最后还是剩下了大部分的饭菜。

午餐时间到了,是孩子们爱吃的羊肉面片,因为面条软,易咀嚼,总是受小朋友欢迎。我给大部分孩子都盛了不少的面,当来到周周小朋友座位时,我却特别地给盛了小半碗,并且面多一些,青菜少一些。我想看看他今天吃的怎么样?每次盛的多,孩子不吃的心里就会成为负担,总是不吃会对身体有弊,给他少盛一些,说不定他能吃得完呢。正如我所料,周周小朋友早早地就把面吃得干干净净,当我看他时,他正对着我笑:“春天老师,我今天吃的好吗?”我为他竖了个大拇指:“真厉害!以后每次吃饭都这样就给超级棒!”

孩子不良的饮食习惯,其实大部门都是由于家庭环境的影响而形成的,幼儿期是孩子生长发育的关键期,摄取丰富的营养是保证身体健康发育的前提。无论是家长还是教师,都希望孩子有健康的体魄,然而良好的饮食习惯并非一朝一夕的事。作为教师,要结合孩子的状态,有针对性的进行家园合作式的培养。此刻我对换位思考,换个角度看事情有了更深的理解,满满一碗我不爱吃的食物,也会成为一种心理负担,给孩子轻松愉快的进餐环境,才是孩子摄取丰富营养的精神食粮。

在师幼情感交流的过程中,成人多站在孩子的立场,换位思考,采取引导和教育,一切难题都不是问题。其实也更体现了“以儿童为本”的理念,让尊重儿童成为一种行动,而不是口号或标语。

                                                                                                                                       王春蕾

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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